「証拠に基づいた練習と職場学習」
●Beyond Fads, Fables, & Folklore:
Evidence Based Practice & Workforce Learning
「証拠に基づいた練習と職場学習」
Ruth Colvin Clark, CLARK Training & Consulting
June 4th, 12:30-13:45
Ｅラーニングの書籍で著名なＲ．クラーク女史のセッションです。
以下に、私の理解の範囲で、印象に残った点をお伝えします。
Evidence Based Practice & Workforce Learning
「証拠に基づいた練習と職場学習」
Ruth Colvin Clark, CLARK Training & Consulting
June 4th, 12:30-13:45
Ｅラーニングの書籍で著名なＲ．クラーク女史のセッションです。
以下に、私の理解の範囲で、印象に残った点をお伝えします。
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○Mythbusters（神話を壊す）
・次の設問について考えてみよう。
Fact or Fiction? 事実 それとも 作り話？
１．Visual(絵）があった方が、人はよく学べる。
２．Visual(絵）を説明するAudio Narration（声）とText（文）の両方があった方が良い。
３．Visuals(絵）とStories（物語）を付け加えた方が、人はよく学べる。
４．Practice(練習）が、Training Session(研修）全体にちりばめられていた方が、
２〜３回の練習よりも、人はよく学べる。
５．Face-to-face classroom（対面学習）の方が、e-learningよりもよく学べる。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
○Critique the e-learning Samples 評価してみよう！
・２つのeleaningについて評価する。良いものだと思えば、A。だめなら、F。
○F2F(対面）ｖｓ Electric Distance Learning（eラーニング）
・つまらない対面学習もあれば、つまらないeラーニングもある。
・対面もeラーニングもそれほど違いはない。
・Media（対面or PC）が問題なのではなく、Method(手法）が大事。
・Media = Technology（技術）used to deliver the training
例）PC、本、対面で説明してくれる講師
・Method = Techniques（手法）that promotes learning
例）Visuals(絵）Examples(例）Practice Exercise(練習）
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○How People Learn 人はいかに学ぶか
・Learning Process（学習段階）
１）Attention
２）Activation of Prior Knowledge
３）Rehearsal for encoding
４）Retrieval
５）Metacognition
・チェスボードに「無意味」に並べられたチェスの駒を
覚えていられるのは、初心者の方が多い。
・チェスボードに「有意味（ゲームの途中）」に並べられたチェスの駒を
覚えていられるのは、チェスの達人。
・経験がある人は、物事をChunk(塊）にして覚えている。
・Chunkのサイズは、Prior Knowledge（先行知識・前の経験）による。
・多くの場合、Working Memory(短期記憶？）は、７±２のチャンクで覚えている。
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○Do Visuals improve learning?
・Multimedia
関連した絵があったほうが、よく学べる
言葉だけよりも、絵があった方が良い。
・Coherence
しかし、多すぎる絵は理解を妨げる。
情報が多くなりすぎると、Encodingの問題が起こる。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
○How to use Text and Audio to Explain Visuals
・Modality
絵について、音声で説明されると理解が高まる。
・Redundancy
しかし、絵に文章がついて、それを音声で読まれると、印象に残らない。
文章、または音声、どちらかにしないと、記憶に残らない。
情報量が多すぎる。
Prior Knowledge が、学習に大きな影響をもたらす。
ある事柄について、どの程度の「予備知識」があるのかが、
学習に大きな影響をもたらす。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
○Interactions and Learning
・Context
練習が、仕事に関連した状況で実施されると、効果が高い。
・Distribution
練習が、研修全体にちりばめられていると、効果が高い。
１日でぶっつづけで、研修をやるよりも、
午前×２回と、２日間にわけて実施したほうが良い。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
○まとめ
１．Visual(絵）があった方が、人はよく学べる。
← Sometimes 絵があったほうがよいが、多すぎるとダメ
２．Visual(絵）を説明するAudio Narration（声）とText（文）の両方があった方が良い。
← Fiction どちらか一つ
３．Visuals(絵）とStories（物語）を付け加えた方が、人はよく学べる。
← Fiction 情報量が多すぎると、学べない。
４．Practice(練習）が、Training Session(研修）全体にちりばめられていた方が、
２〜３回の練習よりも、人はよく学べる。
← Fact
５．Face-to-face classroom（対面学習）の方が、e-learningよりもよく学べる。
← Fiction メソッドが大事
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○所感
・「この人の本を読んで、もっと学びたい！」そう思わせるセッションでした。
・「人がいかに学ぶか？」を色々な実験結果（Evidence）を元に考える内容でした。
・更に勉強します！
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○Mythbusters（神話を壊す）
・次の設問について考えてみよう。
Fact or Fiction? 事実 それとも 作り話？
１．Visual(絵）があった方が、人はよく学べる。
２．Visual(絵）を説明するAudio Narration（声）とText（文）の両方があった方が良い。
３．Visuals(絵）とStories（物語）を付け加えた方が、人はよく学べる。
４．Practice(練習）が、Training Session(研修）全体にちりばめられていた方が、
２〜３回の練習よりも、人はよく学べる。
５．Face-to-face classroom（対面学習）の方が、e-learningよりもよく学べる。
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○Critique the e-learning Samples 評価してみよう！
・２つのeleaningについて評価する。良いものだと思えば、A。だめなら、F。
○F2F(対面）ｖｓ Electric Distance Learning（eラーニング）
・つまらない対面学習もあれば、つまらないeラーニングもある。
・対面もeラーニングもそれほど違いはない。
・Media（対面or PC）が問題なのではなく、Method(手法）が大事。
・Media = Technology（技術）used to deliver the training
例）PC、本、対面で説明してくれる講師
・Method = Techniques（手法）that promotes learning
例）Visuals(絵）Examples(例）Practice Exercise(練習）
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○How People Learn 人はいかに学ぶか
・Learning Process（学習段階）
１）Attention
２）Activation of Prior Knowledge
３）Rehearsal for encoding
４）Retrieval
５）Metacognition
・チェスボードに「無意味」に並べられたチェスの駒を
覚えていられるのは、初心者の方が多い。
・チェスボードに「有意味（ゲームの途中）」に並べられたチェスの駒を
覚えていられるのは、チェスの達人。
・経験がある人は、物事をChunk(塊）にして覚えている。
・Chunkのサイズは、Prior Knowledge（先行知識・前の経験）による。
・多くの場合、Working Memory(短期記憶？）は、７±２のチャンクで覚えている。
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○Do Visuals improve learning?
・Multimedia
関連した絵があったほうが、よく学べる
言葉だけよりも、絵があった方が良い。
・Coherence
しかし、多すぎる絵は理解を妨げる。
情報が多くなりすぎると、Encodingの問題が起こる。
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○How to use Text and Audio to Explain Visuals
・Modality
絵について、音声で説明されると理解が高まる。
・Redundancy
しかし、絵に文章がついて、それを音声で読まれると、印象に残らない。
文章、または音声、どちらかにしないと、記憶に残らない。
情報量が多すぎる。
Prior Knowledge が、学習に大きな影響をもたらす。
ある事柄について、どの程度の「予備知識」があるのかが、
学習に大きな影響をもたらす。
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○Interactions and Learning
・Context
練習が、仕事に関連した状況で実施されると、効果が高い。
・Distribution
練習が、研修全体にちりばめられていると、効果が高い。
１日でぶっつづけで、研修をやるよりも、
午前×２回と、２日間にわけて実施したほうが良い。
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○まとめ
１．Visual(絵）があった方が、人はよく学べる。
← Sometimes 絵があったほうがよいが、多すぎるとダメ
２．Visual(絵）を説明するAudio Narration（声）とText（文）の両方があった方が良い。
← Fiction どちらか一つ
３．Visuals(絵）とStories（物語）を付け加えた方が、人はよく学べる。
← Fiction 情報量が多すぎると、学べない。
４．Practice(練習）が、Training Session(研修）全体にちりばめられていた方が、
２〜３回の練習よりも、人はよく学べる。
← Fact
５．Face-to-face classroom（対面学習）の方が、e-learningよりもよく学べる。
← Fiction メソッドが大事
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○所感
・「この人の本を読んで、もっと学びたい！」そう思わせるセッションでした。
・「人がいかに学ぶか？」を色々な実験結果（Evidence）を元に考える内容でした。
・更に勉強します！
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