地元の小学校６年生と、中学校３年生に対して、キャリア教育の
お手伝いをした関係で、「進路指導・キャリア教育研究協議会」に
参加させて頂けることになりました。
中学校での公開授業の見学と、その後の先生方による発表会に参加しました。
公開授業では、
中学１年生が、「あこがれの職業について調べよう」というテーマで、
生徒が、漫画家など自分がなりたい職業の方にインタビューをした様子を
発表していました。
中学２年生は、「地域貢献ボランティア」（総合学習の時間）
・駅の階段でのガムはがし
・荒川でのごみ拾い
・歩道橋の掃除 などについて、発表していました。
発表では、パワーポイントを使ったり、
黒板にA４の紙を貼り、先生がそれをカメラで撮影しながら、プレゼンしたりしていました。
中学３年生は、「進路の最終決定をしよう！」というテーマで、
高校を中退した先輩の話を聴いて、自分の意見を発表する授業をしていました。
自分で考えて、意見を書きだし、発表するという授業形式でした。
生徒同士の話し合いというよりも、先生から指名された生徒が答えるという形です。
（情報を与えた上で、自分で考えさせるというのは、いいですね。）
公開授業が終わった後は、先生方が集まって「全体会」が行われました。
教育事務所、教育委員会、進路指導研究会といったところの「主事」と
呼ばれる方々を、「指導者」とし、
研究委嘱された中学校側が、約１年間の活動を発表するというものでした。
（こういうものも、学校部外者には新鮮ですね。）
学校側の研究発表の際に、興味深い点がありました。
進路アンケートをとってみると、中１〜３までの多くが
「自己有用感」が低いという結果が出たそうです。
「自己有用感」という項目では、下記質問をしたそうです。
・自分の性格を気に入っている
・クラスの友達から自分は頼りにされていると思う
・先生に信頼されていると思う
・私の気持ちをわかってくれる人が多い
これらの質問に対する答えが、他の質問に比べると著しく低かったそうです。
学校側では、これらの課題を克服するために、
学級経営と学校行事に対する取り組みを充実させたり、
生徒個人に自身を見つめなおす「自己評価カード」を実施したりしたそうです。
（これらの「変容」の度合いが、学校教育では重要なようですね。）
先生方の発表の後、私も一般からの参加として「感想」を求められました。
そこで、
・今回のキャリア教育ボランティアに関わるきっかけ
・キャリア講演では、どんな話をしたのか
・全体を通じての感想 について述べました。
「学校に関わりたいと思っている地域住民は多い。
関わりやすくするためにも、学校側からの働きかけや情報発信は、今後も続けてほしい。
地域側も積極的に、学校に関わっていきたい。」 という旨を伝えました。
最後に、教育事務所の方が「指導講評」をされたのですが、
その方の声と話し方を聞いて「あれ、何か聞き覚えがあるぞ」と思いました。
なんと！２０年前に、私が行っていた中学校の音楽の先生でした。
終了後、その先生に挨拶に伺ったところ、２０年前の中学校の話で盛り上がりました。
今回の公開授業そして、研究発表会に参加して学ぶことは多かったです。
これからも微力ながら、学校には関わっていきたいと思っています。
（Ｈ先生、ありがとうございました！）
