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「リーダーシップの光と闇 研究会」を開催します。

(2017年1月13日 18時45分 満員御礼となりました。参加希望の方は、キャンセル待ちとなりますので、その旨ご理解ください)

2017年3月に、東大中原先生、中原研メンバーと、
英語文献の輪読会を開催します。


今回のテーマは「リーダーシップの光と闇」 です。

3日間で、24本の文献を読みます(1人2本担当)。
ご興味ある方で、くるたのしい好きな方はぜひ!

(参加条件がきびしめなので、念のため以下ご一読をお願いします。
 3日連続参加。1人2本の文献担当が条件。)

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「リーダーシップの光と闇 研究会」

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日時:2017年3月13日(月)3月23日(木)3月28日(火)10時〜17時

場所:東京大学 本郷キャンパス 工学部2号館 9階 93B
    http://www.u-tokyo.ac.jp/campusmap/cam01_04_03_j.html

人数:12名 (3日連続で参加できることが前提)

参加予定(敬称略):中原、田中、関根(あと9名)

費用:無料

事務局:関根(中原研OB)田中(中原研D)

問合せ先:宛先 関根 info@learn-well.com

連絡:参加者が確定した時点で、連絡用のML(FreeML)を作成。

参加条件:

1)英語文献2本を担当。

  日本語にて要約・レジュメを作成し、15分程度で説明。
  (意見交換含め、当日は一人あたり30分程度で共有)

2)要約した文献を、各自がプリントアウトし、参加者人数分を当日持参。
  後日、PDF等で共有。

3)大学院レベルのアカデミックな議論に参加し、
  多くの研究バックグラウンドのある参加者に貢献できること

4)事務局もボランティアで行われていることを理解し、場に貢献できること

5)3日連続で参加できることが前提(発表日時の指定は不可)
 
  仮に、自身のレジュメ発表時に欠席する場合は、
  前日朝9時までにメールでレジュメを送る。

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今後の流れ:

 1月中旬 担当文献の選定と申し込み

 2月上旬 担当文献の確定
      (事務局が皆さんの希望を踏まえて、えいや!で決定)

      事務局から、文献PDFの送信
      各自で担当文献の読み込みとレジュメ作成

 3月13日、23日、28日 研究会の実施(1日8本×3日)

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スケジュール:

2017年3月13日(月)10時〜17時

2017年3月23日(木)10時〜17時

2017年3月28日(火)10時〜17時

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申し込み:下記フォームから申し込み
     (先着順。定員になった段階で募集を打ち切ります)

 https://ws.formzu.net/fgen/S47506035/

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文献候補:下記24本の論文から、

       5つ(光キラキラ系から3本、闇ダークサイド系から2本)を選び、
       申込フォームに番号を記入(例:1、7、15、18、24)

       2月上旬ごろに、各自が担当する文献2つを事務局から連絡。
    
===

●文献 全24本 

 タイトルしか無くてすみませんが、

 ここから希望文献5本(光キラキラ系から3本、闇ダークサイド系から2本)
 を選び、お申込下さい。

 5本のうち、2本を割り振れるよう調整しますが、
 希望文献外でもご容赦ください。


▼論文リスト(1〜17:光キラキラ系 18〜24:闇ダークサイド系)

☆光キラキラ系から3本

[1]Herd, A. M., Alagaraja, M., & Cumberland, D. M. (2016). Assessing global leadership competencies: the critical role of assessment centre methodology. Human Resource Development International, 19(1), 27-43.

[2]McDonnell, A., Lamare, R., Gunnigle, P., & Lavelle, J. (2010). Developing tomorrow's leaders—Evidence of global talent management in multinational enterprises. Journal of World Business, 45(2), 150-160.

[3]Westphal, J. D., & Milton, L. P. (2000). How experience and network ties affect the influence of demographic minorities on corporate boards. Administrative Science Quarterly, 45(2), 366-398.

[4]Ng, K. Y., Van Dyne, L., & Ang, S. (2009). From experience to experiential learning: Cultural intelligence as a learning capability for global leader development. Academy of Management Learning & Education, 8(4), 511-526.

[5]Mumford, M. D., Marks, M. A., Connelly, M. S., Zaccaro, S. J., & Reiter-Palmon, R. (2000). Development of leadership skills: Experience and timing. The Leadership Quarterly, 11(1), 87-114.

[6]Mumford, M. D., Zaccaro, S. J., Harding, F. D., Jacobs, T. O., & Fleishman, E. A. (2000). Leadership skills for a changing world: Solving complex social problems. The Leadership Quarterly, 11(1), 11-35.

[7]Carmeli, A., Reiter-Palmon, R., & Ziv, E. (2010). Inclusive leadership and employee involvement in creative tasks in the workplace: The mediating role of psychological safety. Creativity Research Journal, 22(3), 250-260.

[8]Gonzalez, J. A., & Denisi, A. S. (2009). Cross‐level effects of demography and diversity climate on organizational attachment and firm effectiveness. Journal of Organizational Behavior, 30(1), 21-40.

[9]Caligiuri, P., & Tarique, I. (2009). Predicting effectiveness in global leadership activities. Journal of World business, 44(3), 336-346.

[10]Harrison, D. A., & Klein, K. J. (2007). What's the difference? Diversity constructs as separation, variety, or disparity in organizations. Academy of management review, 32(4), 1199-1228.

[11]Crossan, M., Vera, D., & Nanjad, L. (2008). Transcendent leadership: Strategic leadership in dynamic environments. The leadership quarterly, 19(5), 569-581.

[12]Ayoko, O. B., & Callan, V. J. (2010). Teams’ reactions to conflict and teams’ task and social outcomes: The moderating role of transformational and emotional leadership. European Management Journal, 28(3), 220-235.

[13]Strange, J. M., & Mumford, M. D. (2005). The origins of vision: Effects of reflection, models, and analysis. The Leadership Quarterly, 16(1), 121-148.

[14]Hambrick, D. C., & Mason, P. A. (1984). Upper echelons: The organization as a reflection of its top managers. Academy of management review, 9(2), 193-206.

[15]Mumford, M. D., & Gustafson, S. B. (1988). Creativity syndrome: Integration, application, and innovation. Psychological bulletin, 103(1), 27.

[16]Mumford, M. D., Scott, G. M., Gaddis, B., & Strange, J. M. (2002). Leading creative people: Orchestrating expertise and relationships. The leadership quarterly, 13(6), 705-750.

[17]Zhang, Y., Waldman, D. A., Han, Y. L., & Li, X. B. (2015). Paradoxical leader behaviors in people management: Antecedents and consequences. Academy of Management Journal, 58(2), 538-566.

★闇ダークサイド系から2本

[18]Einarsen, S., Aasland, M. S., & Skogstad, A. (2007). Destructive leadership behaviour: A definition and conceptual model. The Leadership Quarterly, 18(3), 207-216.

[19]Resick, C. J., Whitman, D. S., Weingarden, S. M., & Hiller, N. J. (2009). The bright-side and the dark-side of CEO personality: examining core self-evaluations, narcissism, transformational leadership, and strategic influence. Journal of Applied Psychology, 94(6), 1365.

[20]Tepper, B. J., Moss, S. E., & Duffy, M. K. (2011). Predictors of abusive supervision: Supervisor perceptions of deep-level dissimilarity, relationship conflict, and subordinate performance. Academy of Management Journal, 54(2), 279-294.

[21]Judge, T. A., Piccolo, R. F., & Kosalka, T. (2009). The bright and dark sides of leader traits: A review and theoretical extension of the leader trait paradigm. The Leadership Quarterly, 20(6), 855-875.

[22]Paulhus, D. L., & Williams, K. M. (2002). The dark triad of personality: Narcissism, Machiavellianism, and psychopathy. Journal of research in personality, 36(6), 556-563.

[23]Liu, D., Liao, H., & Loi, R. (2012). The dark side of leadership: A three-level investigation of the cascading effect of abusive supervision on employee creativity. Academy of Management Journal, 55(5), 1187-1212.

[24]Hogan, R., & Hogan, J. (2001). Assessing leadership: A view from the dark side. International Journal of Selection and assessment, 9(1‐2), 40-51.

===

以上です。ご興味のある方はぜひ! 一緒に学んでいきましょう!

 https://ws.formzu.net/fgen/S47506035/

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コメント

ご連絡をありがとうございます。ぜひ参加したく思います(ただ、娘の送り迎えがあるため、今晩家で相談し、もしダメでしたらすぐにご連絡します。すみません)。文献は下記を希望します。どうぞよろしくお願い致します。


[7]Carmeli, A., Reiter-Palmon, R., & Ziv, E. (2010). Inclusive leadership and employee involvement in creative tasks in the workplace: The mediating role of psychological safety. Creativity Research Journal, 22(3), 250-260.

[15]Mumford, M. D., & Gustafson, S. B. (1988). Creativity syndrome: Integration, application, and innovation. Psychological bulletin, 103(1), 27.

[17]Zhang, Y., Waldman, D. A., Han, Y. L., & Li, X. B. (2015). Paradoxical leader behaviors in people management: Antecedents and consequences. Academy of Management Journal, 58(2), 538-566.

[20]Tepper, B. J., Moss, S. E., & Duffy, M. K. (2011). Predictors of abusive supervision: Supervisor perceptions of deep-level dissimilarity, relationship conflict, and subordinate performance. Academy of Management Journal, 54(2), 279-294.

[23]Liu, D., Liao, H., & Loi, R. (2012). The dark side of leadership: A three-level investigation of the cascading effect of abusive supervision on employee creativity. Academy of Management Journal, 55(5), 1187-1212.

ぜひ参加させてください!

ぜひ参加させてください!

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