学び上手は、教え上手

2020年3月9日（月）にお送りしたメール

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2020年3月3日（火）にお送りしたメール

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2020年3月2日（月）にお送りしたメール

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2020年2月28日（金）にお送りした最初のメール

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Is Anybody Out There? Antecedents of Trust in Global Virtual Teams. Jarvenpaa, Knoll,& Leidner(1998) ・2週間の trust building exercises　信頼構築演習が、チームメンバーに対する認知に影響があった。 ・高い信頼があった３チームは行っていたが、低い信頼であった３チームが行っていない戦略があった。 ・「Swift trust　素早い信頼」の存在が示唆された。

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リモートワーク文献『Distance Matters』_200619 G.M.Olson & J.S.Olson(2000) ・10年以上かけて、組織現場や実験室で、グループ協働について研究してきた。 ・その中でも特に、Collocated work　同じ場所で一緒に働くことと、Remote work　離れた場所で働くことを、比較した。 ・その結果、4つの鍵となる社会技術的環境条件があることが明らかになった。 1) common ground 共通点（参加者の特徴） 2) coupling of work　連結度（仕事の特徴）　 3) collaboration readiness　協働を受け入れられる程度（レディネス） 4) technology readiness　技術を受け入れられる程度（レディネス） ・共通度が高く、仕事の連結度が低く、協働・技術のレディネスが高いグループであれば、リモートワークは成功する。 ・距離は問題なのである。

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The promise of online cognitive behavioural therapy training for rural and remote mental health professionals J. Benett-Levy & H. Perry (2009) ・オンライン研修により、エビデンスに基づいた教育を、遠隔地域に対しても届けられるようになった。それは、対面研修よりも、コストを50%削減することにつながった。

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Practical Training in Evaluation: A Review of the Literature M. Trevisan (2004) American Journal of Evaluation, Vol.25 ・1965年～2003年の査読論文18本をレビュー。 ・学生に対して「評価方法」を教える手法として、4つのアプローチがある。 　１）シミュレーション　２）ロールプレイ　３）コースプロジェクト　４）実習経験 ・評価教育においては、Hands-on　実地訓練や、練習経験が必要である。 ・18本の論文全てが、教員側の丁寧な監督と計画の重要性を述べている。 ・今後の課題として3つ 　１）教員による監督　２）資源の必要性　３）教育法と学生の成功 ・Preskill(1997）は「成人教育」の原理原則　（協働、練習、批判的内省の促進）を、評価教育にあてはめる重要性を主張している。 ○今回は、1本だけでしたが、毎週木曜日に、読んだ文献をアップするという自分との約束は果たせました。地味に続けていきます。

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ラーンウェル代表の関根です。 2020年5月25日（月）13時～17時＠Zoomで、某社様のメンター向け「オンライン集合研修」を実施しました。（パートナー講師　LF林さん、技術サポート　チーム企　風間さん、小林さんに、ご協力頂きました。） 2013年からのお手伝いで、今年で8年目となります。今回は、コロナの影響で、リアル集合研修ではなく、オンライン集合研修での実施となりました。 詳細は書けませんが、差しさわり無いと思われる範囲で、一部をご紹介します。(お客様に確認の上、掲載）

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○新型コロナの影響で、外出自粛、自宅待機していた時に読んだ本。

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