企業内教育担当者向け

○Scaffoldingスキャフォルディング（スキャホ）関連論文１

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『信頼の構造』山岸俊男（1998） ○集団主義社会（内集団ひいき）の日本では、所属集団内での「安心」はあるが「信頼」は無い。リモートワークを成功させるためには、「とりあえず相手を信頼する（Swift trust)」という高い「一般的信頼」が必要なのでは。

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○「リモートワーク」に関連しそうな文献。

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ラーンウェル＆ときがわカンパニー代表の関根です。 2020年7月3日（金）13時～17時、慶應MCC　ラーニングイノベーション論　2020年度　セッション５「研修デザインの実践：現場を支える研修転移・経営を動かす評価」に、パートナー講師の島村さん、鈴木さんと共に登壇させて頂きました。 今年で、4年目のお手伝いです。 今回は、オンライン研修ということで、チーム企の栗原さん、Kazumaにも手伝ってもらい、島村さん、鈴木さんにも、東京から足を運んでもらい、ioffice＠ときがわ町からお届けしました。

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○「レベル５　ＲＯＩ」を提唱した J.Phillips教授の本 Return on Investment in Training and Performance Improvement Programs(2003) 2nd Ed.

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Is Anybody Out There? Antecedents of Trust in Global Virtual Teams. Jarvenpaa, Knoll,& Leidner(1998) ・2週間の trust building exercises　信頼構築演習が、チームメンバーに対する認知に影響があった。 ・高い信頼があった３チームは行っていたが、低い信頼であった３チームが行っていない戦略があった。 ・「Swift trust　素早い信頼」の存在が示唆された。

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リモートワーク文献『Distance Matters』_200619 G.M.Olson & J.S.Olson(2000) ・10年以上かけて、組織現場や実験室で、グループ協働について研究してきた。 ・その中でも特に、Collocated work　同じ場所で一緒に働くことと、Remote work　離れた場所で働くことを、比較した。 ・その結果、4つの鍵となる社会技術的環境条件があることが明らかになった。 1) common ground 共通点（参加者の特徴） 2) coupling of work　連結度（仕事の特徴）　 3) collaboration readiness　協働を受け入れられる程度（レディネス） 4) technology readiness　技術を受け入れられる程度（レディネス） ・共通度が高く、仕事の連結度が低く、協働・技術のレディネスが高いグループであれば、リモートワークは成功する。 ・距離は問題なのである。

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The promise of online cognitive behavioural therapy training for rural and remote mental health professionals J. Benett-Levy & H. Perry (2009) ・オンライン研修により、エビデンスに基づいた教育を、遠隔地域に対しても届けられるようになった。それは、対面研修よりも、コストを50%削減することにつながった。

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Practical Training in Evaluation: A Review of the Literature M. Trevisan (2004) American Journal of Evaluation, Vol.25 ・1965年～2003年の査読論文18本をレビュー。 ・学生に対して「評価方法」を教える手法として、4つのアプローチがある。 　１）シミュレーション　２）ロールプレイ　３）コースプロジェクト　４）実習経験 ・評価教育においては、Hands-on　実地訓練や、練習経験が必要である。 ・18本の論文全てが、教員側の丁寧な監督と計画の重要性を述べている。 ・今後の課題として3つ 　１）教員による監督　２）資源の必要性　３）教育法と学生の成功 ・Preskill(1997）は「成人教育」の原理原則　（協働、練習、批判的内省の促進）を、評価教育にあてはめる重要性を主張している。 ○今回は、1本だけでしたが、毎週木曜日に、読んだ文献をアップするという自分との約束は果たせました。地味に続けていきます。

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○新型コロナの影響で、外出自粛、自宅待機していた時に読んだ本。

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