「やればできる！の研究 能力を開花させるマインドセットの力」
キャロル・Ｓ・ドゥエック 今西康子訳
○親として、研修講師として、
気をつけるべき点がいっぱい見えてくる本。
（●目次項目 ・引用／要約 ○関根の独り言）
●マインドセットとは何か
・心のありかた＝マインドセット
・どちらの説を信じるかによって、人の未来は大きく変わる
Ａ：こちこちマインドセット （固定的知能観）
－能力は固定的で変わらない
Ｂ：しなやかマインドセット （増大的知能観）
－人間の基本的資質は努力次第で伸ばすことができる
・マインドセットは自分で変えることができる
●マインドセットが違うとこんなに違う
・学ばざる人に成り下がる
○これは気をつけないとな。経営者になるとごう慢になりやすい。
・「これは難しくて、面白い」という言葉がでるのはしなやかマインドセット
・コツコツ学んでいく贅沢
・１回のテストで、子供の力はわからない
時間軸上の１点だけでは、その子の傾向も、進歩の具合も、
努力する子かどうかも、才能の有無もわからない。
○確かにそうだよなー。
・能力を固定したものと思っている人は、しくじってはならないという
切迫感にいつも駆られている。
○失敗したら、能力が疑われる、と思ってしまうのか。
・失敗を何かのせいにしない限り、その人は失敗者ではない。
自分が間違いを犯したことを認めることができれば、そこから教訓を得て、
まだまだ成長していける。
○この言葉は励まされるなー。
・Ｍグラッドウェルは「我々の社会では、骨をおって何かをなしとげるよりも、
苦もなくあっさりやってみせるほうが高く評価される」という。
○さりげなく、何気ない感じで、上手くやることが、スマート、クールという
印象なのかな。
・努力は欠陥人間のすることと考えるのが、こちこちマインドセット
○日本だと、こういう考えは少ないかも。
「努力が美徳」という考え方がある。
ただ、努力したことを評価し、結果がでなくてもよしとするところはあるかもな。
・日々新たな、より手ごわいドラゴンが現れる。
・マインドセットは、性格の重要な一部分だが、自分の意思で変えることも可能。
・能力は伸ばせると信じている分野の能力は、実際に伸びていく。
○これは、子供たちに対しても、大事にしてあげないと。
本人が「自分の能力は伸ばせる」と信じることができるような働きかけを
親がしてやりたい。
・しなやかマインドセットの人は、自分がやっていることを愛していて、
困難にぶつかっても嫌になったりしない。
・ある実験。コンピュータの訓練コースを受講する半数に「上達するかどうかは、
生まれつきの能力によります」と告げ、こちこちマインドセットを植え付ける。
残りの半数には「練習次第でどんどん上達します」といってしなやかマインド
セットを植え付けた。それぞれのマインドセットが定着したところで訓練に入った。
○こんなに簡単に「マインドセット」が定着するものなのか？
●能力と実績のウソホント
・「努力しない病」は、こちこちマインドセットの子供たちによる自己防衛の手段
・「やればできる」という信念をもって指導にあたった教師のもとでは、
生徒の学力差がなくなっていった。
○これは素晴らしい。だが、そうでない教師、こちこちマインドセットの教師も
多いのが実態では。
自分の子供たちが、どんな教師の下につくかを、コントロールすることができない。
運任せの現状。
どんな教師と共に時間を過ごすことになっても、本人のしなやかマインドセットが
維持されるようにしていきたい。そのためにも家庭での接し方が大事なのかも。
・能力をほめると生徒の知能が下がり、努力をほめると生徒の知能が上がる。
・「頭がよい」とほめると、その子は自分を賢く見せようとする。
・子供にレッテル貼りをしていないだろうか。この子には芸術的才能がある。
この子には科学の素質がある、などと。
○これは気をつけないとなー。子供の良さを見つけようと、その子の良い点、
才能を伸ばせる点を見つけようと、ついしてしまうかも。
・子供のマインドセットをしなやかにするようなほめ方を考えよう。
○努力したことをほめる。学んでいること、学ぼうとしていることをほめる。
プロセスをほめる。
そのためにも、努力の過程、プロセスを見ておいてあげないと。
●人間関係のマインドセット
・我々の社会では、すべてのことが人間関係に左右されるにも関わらず、
対人スキルの重要性がきちんと理解されていない。
・人間関係は育む努力をしない限り、だめになる一方でけっして良くなりはしない。
○これは確かにそうかもなー。
・相手が自分より劣っているほど気分がいいと思う人。
一緒にいると、自分がダメ人間に思えてくるような人。
そういう人たちは、自分がいかに優れているかを見せつけるために、
あなたを踏み台にしているのだ。
○これは怖いなー。以前は、そう感じさせる相手と出会ってきた気がする。
独立して５年たった今だと、あまりそう感じる機会が少ない。
もしかすると、俺が相手にそういう感じを抱かせてしまっていることもあるかも。
自分が気づいていないだけで。
ある程度上手くいっているからこそ、気をつけないとな。
・苦手な場面に挑む姿勢が、こちこちとしなやかでは、まるで異なっていた。
しなやかは前向きにチャレンジするが、こちこちは失敗を恐れて尻込みする。
・人をいじめるという行為は、こちこちマインドセットと大いに関係がある。
いじめの根っこにあるのは、人間には優れた者と劣った者がいるという考え方。
・しなやかマインドセットの生徒たちは、いじめを自分に対する評価と受け止める
よりもむしろ、いじめる側の心の問題としてとらえる傾向がある。
○こうやって考えられるのはすごいなー。いじめられて、自尊心が傷つけられる中、
しかも周りの誰も助けてくれない、人に言えない状況で、それでも
「相手の心の問題だ」と思えるのはすごい。
・学校全体のマインドセットを変えていくことによって、いじめをなくすことができる。
学校の文化がこちこちマインドセットを助長、容認している場合が少なくない。
・いじめっこの良い変化、その努力をほめることで、しなやかマインドセットに導く。
自分は今、努力してどんどん良くなっていると感じるように仕向ける。
○いじめをなくせる。これは勇気がでるなー。
●親と教師 マインドセットを培う
・ほめるときは、子供自身の特性をではなく、努力して成し遂げたことをほめるべきだ。
・「すばやく完璧にできれば賢いと思われるのなら、難しいことには手を出すまい」
と子供は考える。
○これは、長女（小１）が夏休みのドリルで、簡単にすぐできる算数は好きで、
少し考えないといけない面倒くさそうな国語を嫌がるところで、
出てしまっているのかも。気をつけないと。
・こちこちマインドセットの子供たちは親からひっきりなしに、自分の優劣を
評価するメッセージを受け取っている。
○怖いなー。親がそのつもりがなくても、無意識にやってしまっているのかも。
・「ドゥエックさんの研究を思い出しては」
○こうやって言われるのは嬉しいだろうなー。
まさに自分の研究が世の中の役に立っていると実感できる。
自分もこう言われるような研究をし、世に発信したい。
・しなやかマインドセットの親たちは、高い基準を設け、どうすればそこに到達
できるのかを教えようとする。そしてあくまで子供を尊重しつつ、公正で思慮に
富んだ判断にたって、だめなときはだめという。
○感情で怒っていてはだめだよなー。まだまだだべ。
・父は隠そうとしたけれど、声の調子、言葉遣い、沈黙といったちょっとした
ところに、しょっちゅう現れた。
○怖いよなー。子供にはわかっちゃうんだろうなー。
・しなやかマインドセットの教師は、生徒に真実を伝えて、さらにそのへだたりを
縮める方法を教える
・教えることを通して、学び続ける。
○これは勇気づけられるよなー。俺も研修講師として人に何かを伝えることを
通して、学んでいる。学び続けられれば、他者にとっても役立てるのでは。
・子供に対して「あなたはこれからどんどん伸びていく人間。私はその成長ぶりに
関心がある」というメッセージを送る。
・プロセスをほめよう。
●マインドセットをしなやかにしよう
・しなやかマインドセットの根底にあるのは「人は変われる」という信念である。
・身に起こる体験から何を学びとることができるか、どうすれば自分を向上させる
ことができるか。それがしなやかの関心の中心。
・批判を受けたら「それがあの人達の仕事なのだから」と思うようにする。
○これは助けになる考え方。
これから大学院でアカデミックの波にもまれる中で、
きっと色々嫌な思いもするだろう。
・親みずからがしなやかマインドセットのお手本を示す。
会話の中で自分たち自身が「何を学んだか」「どんな勉強になる失敗をしたか」
「どんな努力をしたか」を話す。
○これは大事だし、すぐにできることだな。早速やろう。
・マインドセットが変化するということは、ものごとの見方が根底から変化すること。
人間関係のあり方が、学ぶ者と学びを助ける者とという関係に変わる。
・自分も学びつつ、学ぶ人を応援する。
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