東大大学院　中原ゼミ　冬季　ふり返り

２００９年１０月１３日～２０１０年１月２６日
東大大学院中原研究室の後期ゼミが終了しました。
各ゼミ参加後に個人的にとっていた議事録を見ながら、
ゼミ全体をふり返ってみます。

学んだことの一部で、今後も大事にしていきたいことを列挙します。
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●ゼミで学んだこと
１．論文
・リサーチクエスチョン
　－大きな問い　
　－概念、キーワードに関するレビュー（～はやる必要ない）
　－自分のやることはここ！と示す
・ポイント
　「ほしい結果」「必要な手続き」
　「仮想敵」「救済したい相手」「研究の宛先」の設定
・概念
　－主要概念を自分なりに定義する。
　－概念を「目で見えるもの」にする。
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２．英語文献　Development of Professional Expertise
・文献に出てくる専門用語を理解する。
　どんな研究分野があるのか。著名な研究者は。
・熟達化という概念が、合う領域とそうでない領域があるのでは。
　（合うのは、範囲とゴールが明確な領域）
・「教育の専門家」の専門性とは何なのか？
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３．個人的
・ゼミの議事録（「自分が学んだこと」という観点から）をとることは大事。
・本と論文を引用しやすいようブログに書いておくことは有効。
・お節介になってもいいので、何かでゼミに貢献しようという姿勢が大切。
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●自分の研究に関して
現時点で、自分が学んだことを踏まえて、研究テーマを考えていくと・・・
【大きな問い】
　新規学卒者が育つ職場の状態とは？
　　－育つとは？
　　－新規学卒者側の視点
　　－受け入れる職場側の視点
　　　（特に直属上司ではない先輩社員でＯＪＴ指導員に任命された人）
【関連するであろう概念・キーワード】　
　ＯＪＴ、組織社会化、ネットワーク、ワークプレースラーニング
　　（他にもあるかもしれないが、あまり広げすぎないことも大事かも）
【自分が明らかにしたいこと】　（先行研究をした上で明示する）
【ほしい結果】
　新規学卒者が育つ職場では、職場構成員同士のネットワーク密度が濃い。
　（上司と新人の２者間関係だけではなく「三角形」が随所に見られる）
【必要な手続き】
　－新規学卒者　（定性的インタビュー調査）？
　－職場受け入れ側　（定量的質問紙調査　または　ビジネス顕微鏡）？
【仮想敵】
　「垂直交換関係」を重視し、上司以外の職場構成員の役割を軽視する研究。
【救済したい相手】
　第一にはＯＪＴ指導員、次に上司、ひいては新規学卒者。
　（自分ひとりで新人指導を抱え込む必要はない。）
【研究の宛先】
　企業の人事教育担当者
以上、まだまだですが、少しずつでも書いていくことで、自分の頭を整理し、
皆さんからもアドバイスを頂戴できましたらありがたいです。
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●今後
今後は、下記を行っていきたいと考えています。
１月
　・課題本１２月分あと２冊のブログ書き
　・１月課題本７冊の読破＋ブログ書き
２月　
　・中原先生との個人面談アポとり　
　・先行研究の継続（特に組織社会化の論文読み）
　・２月課題本７冊の読破＋ブログ書き
　・春合宿のお手伝い
　・春合宿の準備（ポスターセッション）
３月
　・春合宿参加
　・大学院入学手続き（長期履修制度申し込み）
　・３月課題本７冊の読破＋ブログ書き
大学院入学まであと２カ月。
春合宿でのポスターセッションを通して、
研究計画のたたき台と今後の方向性を明確にすることと、
先行研究（特に基本的文献の読破）の２つを自分に課したいと思っています。
４月からは、晴れて東大大学院生として、
学生証を持てることを励みに頑張ります。
（学割で映画を見に行けるのが、ひそかな楽しみです。）
今後とも皆様のご指導ご支援のほどよろしくお願いします。